現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)合影留念
“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高”，10月8日晚，歷時(shí)一個(gè)月的“書(shū)香三八·書(shū)香坊”讀書(shū)會(huì)9月線上共讀《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》活動(dòng)圓滿(mǎn)收官。自活動(dòng)啟動(dòng)，書(shū)香坊讀書(shū)會(huì)志愿者團(tuán)隊(duì)組建了6個(gè)閱讀小分隊(duì)對(duì)《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》進(jìn)行解讀。分享成員來(lái)自“書(shū)香三八”讀書(shū)活動(dòng)平臺(tái)上全國(guó)各地愛(ài)讀書(shū)的書(shū)友，主講人員50多人，團(tuán)隊(duì)內(nèi)外參與分享人員達(dá)800多人。
聶震寧作客書(shū)香坊講堂直播間
韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)、《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》作者聶震寧于9月9日以“開(kāi)學(xué)第一課：從閱讀開(kāi)始”為主題作開(kāi)篇首講，收官之夜再次作客書(shū)香坊講堂直播間。他對(duì)參與共讀的主講人和閱讀小分隊(duì)逐一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他指出個(gè)體的精神成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀，通過(guò)閱讀可以提升素養(yǎng)、豐富人生，更加接近我們的人生夢(mèng)想，做到“讀以致用，讀以致知，讀以修為，讀以致樂(lè)”。在培養(yǎng)閱讀力的過(guò)程中要注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從好玩的閱讀開(kāi)始激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)快速閱讀不斷汲取新的智慧，多記多思，聯(lián)想創(chuàng)新。獨(dú)讀書(shū)不如眾讀書(shū)，閱讀中的交流也很重要，通過(guò)共讀、討論、檢索，互相啟發(fā)。對(duì)于企業(yè)，組織閱讀活動(dòng)可以提高員工凝聚力，提升企業(yè)文化，展現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀及軟實(shí)力，發(fā)展成為人人熱愛(ài)的“書(shū)香企業(yè)”。
在直播間，聶震寧以“思辨：閱讀力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵”為主題進(jìn)行分享，他講到閱讀中掌握一定的方法和策略將更加利于選擇吸收知識(shí)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過(guò)思辨閱讀可將閱讀力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力。在《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》中，聶震寧將小學(xué)到高中12年分成5個(gè)閱讀階段并提出相應(yīng)的策略，家長(zhǎng)和老師可根據(jù)每個(gè)階段特點(diǎn)做好引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高孩子的思辨能力，做到“讀有所得，讀有所悟，讀有所為”。
在答疑環(huán)節(jié)，聶震寧給出建議：開(kāi)卷有益，閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍都能從中獲取知識(shí)，要保有好奇心及求知欲，在閱讀中學(xué)會(huì)辨識(shí)；通過(guò)讀寫(xiě)，積累語(yǔ)言能力，鍛煉表達(dá)能力，留存有價(jià)值的內(nèi)容；在信息化如此便捷的時(shí)代，利用碎片化時(shí)間快速閱讀，同時(shí)也希望大家能“忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書(shū)”。
（責(zé)任編輯：盧相汀）
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