前不久，浙江杭州丁蘭實驗中學(xué)的一堂語文課視頻出圈了，這是他們的語文老師王楊軍的新嘗試，學(xué)生們出色的語文表達(dá)能力以及富有詩意的課堂氛圍受到很多網(wǎng)友的喜愛。（12月26日光明網(wǎng)）
為什么他的語文課火出圈了？用一個關(guān)鍵詞概括：別出心裁。
印象里，大多數(shù)語文課堂總是和朗誦、提問、默寫等環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生們跟隨老師的指引，一步一步通過這些“關(guān)卡”環(huán)節(jié)，繼而“解惑”“獲知”。而王楊軍的語文課堂卻不太一樣，他添加了很多別出心裁的教學(xué)設(shè)計。比如，用飛花令賽詩玩詩，組織學(xué)生寫對聯(lián)、對成語；甚至于，三句半的表演形式也被他融入了詩歌教學(xué)中。不難看出，從游戲到競賽再到表演，他的這些教學(xué)設(shè)計，讓原本常規(guī)的內(nèi)容變得更加有趣，也讓課堂氛圍變得更加活潑，這或許是學(xué)生和觀眾“心水”語文課堂的原因之一。
其實，王楊軍上課還有一個與眾不同的創(chuàng)意，那就是帶著相機上課、拍攝學(xué)生發(fā)言。無論是詩歌比拼、作文朗誦，還是上課發(fā)言、課后作業(yè)，他將學(xué)生在這些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)拍攝下來，剪輯制作成短視頻。而這一“操作”也著實為他的課堂增色不少。對他來說，在拍攝制作視頻的過程中，可以更加細(xì)致、準(zhǔn)確地挖掘?qū)W生的閃光點，從而更好地因材施教。同時，通過家長、網(wǎng)友的反饋，也能督促他設(shè)計出更加精細(xì)、有趣的課程。而對學(xué)生來說，鏡頭作為一個“記錄者”，也會在無形之中形成一種督促和激勵。長久下來，學(xué)生面對鏡頭，不僅膽子變大了，表達(dá)能力也練出來了。
其實，一堂課上得好不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在王楊軍的課堂上，學(xué)生們不是一臉嚴(yán)肅地聽課，而是面帶笑容、充滿自信地展示自己的成果，品味語文的樂趣，這樣的語文課多美好。如將這樣的語文課堂“拎出來”供同行細(xì)細(xì)品味，借鑒參考，從而催生更多魅力課堂，那么，這堂語文課的價值更大。?（庹亞男）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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