在中國高等教育綜合改革的浪潮中，中國科學技術大學以“科教融合”為核心理念，探索出一條獨具特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。通過深化與科研院所的協同合作，中國科大不僅實現了教育與科研的深度融合，更在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面取得了顯著成效。
從1.0到3.0 科教融合的迭代升級
中國科大的科教融合之路始于建校之初的“全院辦校、所系結合”辦學方針。進入新世紀，中國科大推動“科教結合、協同育人”2.0階段，通過創(chuàng)辦科技英才班，進一步強化科研與教學的互動。
在新時代背景下，中國科大邁入“科教融合、爭創(chuàng)一流”3.0階段，目標是為“教育、科技、人才”一體化發(fā)展帶來“新變化”，催生“新發(fā)展”。近期，通過“一部六院”科教融匯協同育人項目，中國科大與中國科學院16個院所深化合作，與中國醫(yī)學科學院基礎醫(yī)學研究所達成新的戰(zhàn)略合作，覆蓋數學、物理、化學、生物、力學、臨床醫(yī)學等多個學科領域，形成了多層次、多形式的協同育人模式。
“我們不僅要讓學生學到理論知識，更要讓他們在科研實踐中茁壯成長?！敝袊拼蟾毙ｉL周叢照表示，“科教融合3.0的核心，是讓科研與教學真正融為一體，讓學生從本科階段就能接觸最前沿的科學研究。”
協同育人 構建拔尖人才培養(yǎng)新范式
科教融合并非流于形式，而是深入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。以華羅庚數學科技英才班為例，“3+1”培養(yǎng)模式讓學生在校三年夯實基礎，第四年進入中國科學院數學與系統(tǒng)科學研究院開展科研實踐；而錢學森力學科技英才班則聘請中國科學院力學研究所專家擔任兼職博導，雙方聯合招收直博生進行貫通式培養(yǎng)，目前正在聯合培養(yǎng)的研究生逾15名。
在科研合作方面，中國科大與中國科學院各研究所建立了多層次的深度合作關系。學校與中國科學院力學研究所共同承擔了4項中國科學院先導專項；與中國科學院長春光機所協同攻關“機器化學家——無水無氧反應環(huán)境”項目；與中國科學院城市環(huán)境所聯合申報重點實驗室基金項目，僅2024年已合作發(fā)表論文10余篇。
中國科學技術大學教授江俊指導學生做實驗
為讓學生接觸前沿科技，學校與科研究所建立資源共享機制，聯合打造高端科研實踐平臺，每年組織學生赴院所實驗室開展暑期科研實踐。充分發(fā)揮中國科學院科研優(yōu)勢，邀請頂尖科學家參與教學，貝時璋生命科技英才班連續(xù)十余年邀請院所專家講授“生命科學前沿”課程；嚴濟慈物理科技英才班定期舉辦“嚴濟慈講座”，將重大科研成果轉化為教學案例。
“在研究所里，近距離接觸大科學裝置，與科學家們深入交流，既拓寬了我的學術視野，更堅定了我的科研志向?！卞X學森力學科技英才班譚明陽感慨道。
王綬琯天文科技英才班師生赴上海天文臺開展科研實踐
跨建制協同 打造全鏈條育人體系
為破解“科融教難融”等實際問題，中國科大創(chuàng)造性構建了跨建制科教協同體，從組織、學科、要素、制度四個維度推動深度融合，創(chuàng)建了“全院辦校、所系結合”的工作體系，包括工作委員會、融合學院及學位分委員會等，實現了科技與教育的真正結合。
學校與研究所共建“悟空號”“天問一號”等大科研團隊，吸引所有科教融合的研究生深入參與；設立科教融合教學專項，統(tǒng)一培養(yǎng)標準的同時設立4個個性化科教融合學位標準。近十年來，學?？萍加⒉虐嘁旬厴I(yè)3113人，深造率達96.2%；近五年間，科教融合研究生在Science、Nature及其子刊發(fā)表論文83篇。2024年，本科生斬獲國家自然科學基金青年學生基礎研究項目19項、省部級以上學科競賽獎項801項，創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。
從1.0到3.0，中國科大始終以科教融合為引擎，鋪就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進階之路。未來，中國科大將繼續(xù)深化科教融合，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺，讓更多“科技火種”在科研與教育的交融中迸發(fā)光芒。
（責任編輯：蔡文斌）
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