小英雄雨來手抄報、數學知識思維導圖、百變“帽子秀”……這是深圳市光明區(qū)實驗學校小學部豐富的作業(yè)內容。學校用“花樣”作業(yè)，讓學生靈活掌握知識，減輕對作業(yè)的抵觸情緒。“雙減”政策實施以來，光明區(qū)把減輕作業(yè)負擔作為抓手，在壓總量、控時間的同時，不斷調結構、提質量，科學合理布置作業(yè)，提升學校教育教學質量和水平。
光明區(qū)要求學校組織教研機構，加強作業(yè)設計指導，將作業(yè)設計作為校本教研的重要內容。實驗學校小學部推出與傳統(tǒng)作業(yè)相比，更具趣味性、實踐性等特點的“新型作業(yè)”，如三年級學生制作教師節(jié)英語賀卡等。學校圍繞語言“學以致用”的核心素養(yǎng)，把文化情感培養(yǎng)融入到語言任務的學習中，學生用英文來記錄生活，感受語言的魅力。
為做到作業(yè)布置適量且具有針對性，東周小學把作業(yè)設計納入備課組集體備課計劃，倡導教師“先做作業(yè)”。學校還鼓勵教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)，努力保證作業(yè)減量提質。
除創(chuàng)新作業(yè)設計外，光明區(qū)還積極打造作業(yè)反饋“新樣板”。光明區(qū)要求，學校從作業(yè)設計到作業(yè)反饋全方位發(fā)揮作業(yè)育人功能，并以作業(yè)反饋為依據，不斷改進教學內容設置及課堂教學方式。
深圳市教育科學研究院實驗學校（光明）二年級語文科組的教師，設立作業(yè)登記簿，記錄課堂作業(yè)。該校相關負責人介紹，作業(yè)登記簿可以一物三用：一是反饋課堂作業(yè)完成數量、質量，按優(yōu)秀和進步幅度進行激勵；二是總結出錯頻率高的知識點，進行二次精講，夯實提高；三是根據作業(yè)，溯源課堂學習狀態(tài)，助力教學反思。
如何將作業(yè)設計、批改和反饋情況串聯起來，實現作業(yè)管理的質效雙增？光明區(qū)下村小學先后制定并完善相關制度，每學期開設三次常規(guī)作業(yè)資料檢查，并將其納入教師期末績效考核。同時，該校積極開設特色課程、“千人民樂”陶笛練習和藝術社團，強化學校育人主陣地作用。（中國教育報通訊員 孔任 呂玨銣 陳宋釜 記者 劉盾）
（責任編輯：蔡文斌）
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